École élémentaire du 10 rue des Bauches - Paris 16 - Année 2017/18

2004/05 CM2A

La respiration

Séquence 1 : La respiration : inspiration, expiration et rythme repiratoire
Séquence 2 : Mesure de la capacité respiratoire
Séquence 3 : Les représentations des élèves : où va l'air que l'on respire ?
Séquence 4 : A quoi ressemble un poumon ?
Séquence 5 : Comment l'air entre-t-il et sort-il de nos poumons ?
Séquence 6 : Comparons l'air inspiré et expiré
Séquence 7 : La respiration ne s'arrête pas aux poumons



Séquence 1 : La respiration : inspiration, expiration et rythme repiratoire

Dans cette 1ère séquence, nous avons :

- fait des fléxions/extensions pour mettre en évidence l'existence d'une relation entre la respiration et l'effort physique.
En mesurant notre rythme respiratoire avant, pendant et après un effort, nous avons constaté que nous respirons plus souvent pendant un effort qu'au repos.

Nous remercions les parents, frères et soeurs jeunes et moins jeunes qui ont souhaité participer à cette expérience.

- défini les notions d'inspiration (l'air entre dans le corps), d'expiration (l'air sort du corps), de mouvement respiratoire (deux phases : une inspiration et une expiration) et de rythme respiratoire (nombre de mouvements repiratoires pendant un temps donné par expemple une minute).

Séquence 2 : Mesure de la capacité respiratoire

Photo Bidon 2
Photo Bidon 2
Dans cette 2ème séquence, nous avons cherché de répondre à la question suivante : Comment mesurer l'air qui sort de tes poumons?
Nous avons fait plusieurs groupes et nous avons trouvé cinq façons différentes de répondre à cette question.

Une des expériences était :

1- Remplir le seau d'eau à mi-hauteur et mettre une marque à l'extérieur marquant le niveau.
2- Bien aplatir le ballon avant de souffler. Souffler une seule fois à l'intérieur du ballon, c'est à dire une seule expiration, et bien le refermer à l'aide d'un élastique (ou d'une ficelle).
3- Immerger complètement le ballon gonflé dans le seau d'eau et tracer le nouveau niveau de l'eau.
4- Retirer le ballon. Verser de l'eau pour atteindre la nouvelle marque à l'aide d'un verre doseur ou d'une éprouvette graduée.

L'expérience choisie par la maîtresse :

1- Etalonner le bidon à l'aide d'un verre doseur ou d'une bouteille de 0,5 l ou d'une balance avec des graduations tous les 0,5 l (500 g d'eau = 0,5 l d'eau).
2- Ces graduations sont à inscrire sur la paroi du bidon au marqueur indélébile.
Remplir complètement le bidon d'eau et boucher le.
3- Verser de l'eau dans le fond de la cuvette jusqu'à une certaine hauteur. Retourner le bidon plein d'eau dans la cuvette et ôter le bouchon. Rentrer le tuyau dans le bidon.
4- Souffler dans le tuyau en une seule expiration. On lit alors directement la mesure d'air expiré sur le bidon.

(cf. voir pièces jointes : Capaciterespiratoire1 - bidon2 - bidon4 - bidon5)

Séquence 3 : Les représentations des élèves : où va l'air que l'on respire ?

Dans cette 3ème séquence, nous avons dessiné dans une silhouette quel était selon nous le trajet de l'air dans le corps.

Séquence 4 : A quoi ressemble un poumon ?

La respiration
Nous avons dans cette séance pu découvrir la cage thoracique d'un lapin.

(cf. voir pièce jointe : album_respiration)

Séquence 5 : Comment l'air entre-t-il et sort-il de nos poumons ?

Dans cette 5ème séquence, nous avons réalisé une maquette qui représentait en "gros" la cage thoracique.
A l'aide de cette maquette que l'on a manipulé, nous avons constaté que l'air rentre et sort de notre corps grace au mouvement du diaphragme.

(cf. voir pièce jointe capaciterepiratoire1)

Séquence 6 : Comparons l'air inspiré et expiré

Dans cette nouvelle séquence, nous avons cherché à répondre aux deux questions suivantes :
- Que contient l'air que nous respirons ?
- L'air qui entre est-il le même que celui qui sort ?

Nous avons émis des hypothèses et nous les avons vérifiées en réalisant des expériences avec une bougie et de l'eau de chaux ...
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Dimanche 21 Novembre 2004
Mme Barnes

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2004/05 CM2A

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