Avant de se lancer dans des tournois dignes de la coupe du monde de rugby, quelques règles de base sont nécessaires :
contrer son adversaire...

L'empêcher d'avancer...

Parfois même à deux...

Aie, ça fait mal aux genoux !

Puis, on apprend à faire des passes... par derrière :

Difficile à attraper ce ballon ovale...

Belle passe !

Quel talent...

Passons enfin aux choses sérieuses : petit entraînement à deux équipes.
Mais au fait, où est le ballon ?

On est cernés ! Il faut faire une passe, vite !

ça y est, je l'ai...

Qui aurait pu croire que le rugby pouvait être aussi acrobatique ? Figure gymnique ou chute artistique ?

Et oui, c'est lui qui est la cause de tous nos bleus ce soir !!!

Tous les élèves se sont beaucoup amusés. N'allez pas croire que les filles n'aiment pas le rugby : elles sont encore plus tenaces que les garçons.
Merci à l'Usep pour cette animation qui a fait découvrir à nombre de nos jeunes rugbymen un vrai sport d'équipe dans lequel certains se sont révélé une âme de champion...

Mélissa, Morgan, Jean-Charles et Matteo.

Félicité, Garnace, Suzanne et Edouard.

Dario, Doyeop, Thomas et Ariel.

Chloé, Elsa, William et Ilan.

Tess, Judith, Samuel et Gabriel.

Violette, Léa, Hassan et Jacques.

Alexis, Romain et Bradley.

Le Coq et le Renard

Voici l'histoire d'un coq
qui était perché sur un fumier et chantait.

Un renard s'approcha de lui
et lui dit de fort belles paroles :
« Seigneur, que vous êtes beau !
Je n'ai jamais vu un si bel oiseau !

Vous avez la voix la plus claire !
Hormis votre père, que je connaissais bien,
nul oiseau n'a jamais mieux chanté.
Mais lui faisait mieux, car il chantait les yeux fermés !

- Moi aussi je sais le faire ! » dit le coq.
Il bat des ailes, ferme les yeux,
s'imaginant chanter d'une voix plus claire.
Le renard s'en saisit d'un bond
et gagne la forêt avec sa proie.

Il traversait un champ
quand tous les bergers se lancent à sa poursuite ;
Les chiens aboient après lui.
« Regardez ce renard, qui tient le coq !
S'il passe par ici, il paiera cher sa capture !

- Vas-y ! dit le coq, crie-leur
que je suis à toi et que tu ne me laisseras pas ! »
Le renard veut crier fort,
et le coq saute de sa gueule :
il monte en haut d'un arbre.

Quand le renard s'en aperçoit,
il se voit bien attrapé
et bien trompé par le coq.
De colère et de fureur
il se met à maudire la bouche
qui parle quand elle devrait se taire.

Le coq répond : « Je dois faire comme toi :
maudire l'œil qui veut se fermer,
quand il devrait veiller et guetter
pour éviter un malheur à son seigneur ! »

Ainsi font les fous : la plupart
parlent quand il faut se taire,
et se taisent quand il faut parler.

Marie de France

A l'heure d'Internet et des SMS, on est bien loin des premiers messages envoyés durant l'Antiquité.
Les enjeux ne sont pas les mêmes et lorsqu'il y a avait la guerre, il fallait réussir à communiquer... sans se faire prendre par l'ennemi.

Aussi la scytale fait-elle partie des plus anciens dispositifs de cryptographie connus.
C'est un bâton de bois autour duquel est enroulée une bande de cuir ou de parchemin. L'expéditeur écrit son message sur toute la longueur de la cytale...
Il déroule ensuite la bande de cuir qui apparaît alors couverte d'une suite de lettres sans signification.

Le messager emporte uniquement la bande de cuir qu'il dissimule en la portant en guise de ceinture. Pour le déchiffrer, le destinataire doit posséder un bâton d'un diamètre identique à celui utilisé pour l'encodage.

Il lui suffit alors d'enrouler la bande autour de ce bâton pour obtenir le message en clair.

Un bond en avant, et nous voici transportés au 18è siècle : le télégraphe optique fait son apparition grâce aux frères Chappe. Ce système permet de transmettre les messages de relais en relais.
Il s'agit d'une poutrelle possédant deux barres mobiles pouvant prendre plusieurs positions. Chaque position des ailes correspond à une lettre. Les relais sont en contact visuel les uns des autres et c'est ainsi que les messages peuvent circuler.
Il suffit de connaître l'alphabet chiffré pour pouvoir décoder les messages. L'alphabet n'est connu que de l'expéditeur et du destinataire.

A vous décoder le message de Nicolas !

Nous n'avons pas eu le temps de visiter le musée, mais vous pouvez y aller pour vous et vos enfants : vous y verrez l'évolution des moyens de communication postaux depuis leurs débuts jusquà aujourd'hui. Particulièrement intéressant !

A la manière du peintre Russe Vasily Kandinsky, nous avons réalisé un damier bicolore jouant sur les formes abstraites.
Après une séance individuelle au cours de laquelle chaque élève a créé son tableau, nous avons choisi de créer un damier collectif composé de 48 cases.
24 cases blanches pour le découpage et le collage de formes diverses et 24 cases noires pour signer son oeuvre.

L’heure du crime

Minuit. Voici l’heure du crime.
Sortant d’une chambre voisine,
Un homme surgit dans le noir.
Il ôte ses souliers,

S’approche de l’armoire
Sur la pointe des pieds
Et saisit un couteau
Dont l’acier luit, bien aiguisé.

Puis, masquant ses yeux de fouine
Avec un pan de son manteau,
Il pénètre dans la cuisine

Et, d’un seul coup, comme un bourreau,
Avant que ne crie la victime,
Ouvre le cœur d’un artichaut.


Maurice Carême

Il faut grimper....et sauter

Traverser la rivière aux piranhas !!!

Ou bien encore marcher sur la poutre .

Que d'émotions pour les CE1A

Samedi 5 juin 2010, pour la 16° année consécutive, 577 députés juniors se réuniront à l'Assemblée nationale pour discuter en commissions, puis voter sur trois propositions de lois émanant de différents CM2.

Notre classe a l'honneur et la joie de participer à cette initiative ; il nous revient donc de rédiger une proposition de loi, exposé des motifs et 3 articlesde loi, qui sera soumise à un jury académique, puis nationale si elle est retenue.

Deux thèmes nous ont été imposés : les droits de l'enfant et la sécurité et la santé, risques et prévention.

Nous avons donc procédé, ce vendredi 8 janvier, à l'élection de notre député junior qui aura la responsabilité de représenter la classe le 5 juin 2010 et de présenter à la tribune la proposition de loi si elle était retenue ; Félicité a été désignée.

Nous nous attelons donc dès lundi à l'élaboration de cette proposition de loi qui doit être transmise, au plus tard, le 11 mars.

Nous vous ferons alors part de cette proposition de loi

Ce bâtiment imposant, avant d'être la maison des élus de la nation, fut un palais, le palais Bourbon, construit pour la duchesse de Valois, fille de Louis XIV et de Madame de Montespan.
Il devint le siège des députés au cours de la Révolution.

Nous déambulâmes dans des salles magnifiques, rehaussées d'or et de peinture :
- la salle des Pas perdus qu'emprunte le président de l'Assemblée nationale pour se rendre dans l'hémicycle ;
- la salle des Quatre Colonnes, lieu de rencontre entre les députés et les journalistes ;
- le salon Delacroix, lieu de rendez-vous des députés siégeant à gauche
- le salon Pujol pour ceux siégeant à droite ;
- le salon Casimir Perrier que traversent les ministres lorsqu'ils se rendent dans l'hémicycle ;
- l'hémicycle où siègent nos 577 députés;
- et la bibliothèque, riche de 700 000 volumes, célèbre pour ses plafonds peints par Eugène Delacroix.

Nous remercions le papa de Suzanne de nous avoir permis de découvrir ce lieu et la maîtresse s'excuse de ne pouvoir ajouter d'autres photos, n'ayant plus eu de batterie en début de visite !

Pour ce numéro, nos chefs de rédaction en herbe ont dû trouver des journalistes volontaires et choisir les thèmes des articles présentés.
Merci à tous les enfants qui ont participé à la conception de ce journal.

N'attendez plus, cliquez!

A l’époque, on écrivait avec des plumes. Puis on les a fabriquées en fer. Maintenant, on écrit avec des stylo-plumes .

Les CP sont maintenant entrés de plein pied dans la lecture, mais la production d'écrits a également toute sa place à ce niveau de classe, et elle ne doit pas être négligée. La structure d'une phrase, l'enchainement des idées, le choix des mots doivent être abordés dès le plus jeune âge si l'on veut donner toutes les chances de réussir aux élèves.

Pour cette année 2010, nous inaugurons une nouvelle rubrique qui aura pour but de vous faire partager des textes écrits collectivement par la classe. Le maître sera le transcripteur mais la forme, le contenu et le vocabulaire viendront des élèves.
Les thèmes pourront être apportés par les élèves, mais ils pourront aussi bien venir d'une discussion inopinée pendant les moments de classe.

Le premier texte a été écrit suite à une question: "Pourquoi cette rubrique s'appelle-t-elle Plume de CP ?"

Bonne lecture !

Avant tout, pourquoi la Basilique porte-t-elle le nom de Saint-Denis ?
L'histoire nous apprend qu'en l'an 250, Denis prônait la croyance en un seul Dieu. Or, tout le monde sait qu'à l'époque, on est polythéiste encore dans de nombreux territoires, et l'on décapite les "hérétiques"... c'est ce qu'il advint de notre pauvre Denis.

C'est alors que la légende s'en mêle : Denis ramasse sa tête et parcourt de nombreux kilomètres en la mettant sous son bras. Il arrive à un endroit au Nord de Paris, où il pose sa tête et finit par mourir...
Denis est alors inhumé mais son histoire attire de nombreux curieux, puis pèlerins... même les rois s'intéressent à cette histoire. Et en bons chrétiens qu'ils sont tous devenus, ils demanderont à être inhumés au même endroit que Denis.

Mais là n'était pas l'objet de notre visite.
Parlons architecture : art roman, art gothique ? Quelles différences ? Quelles périodes ?
A travers l'histoire de la construction de la Basilique de Saint-Denis, qui fut au départ une simple chapelle, nous voyons l'évolution de son architecture au fil des siècles, et ainsi, sa forme évoluer.

Reconstitution de ses évolutions :

La partie la plus ancienne remonte au Vè siècle : elle est donc romane. C'est la crypte de la Basilique, plafonds bas (6 mètres), murs très épais (entre 1 mètre et 1 mètre 30), voutes en plein cintre.

A vous de la retrouver dans ces différentes pièces...

Au-dessus de la crypte, toute la partie gothique et ses éléments caractéristiques :

Rosace :

Vitraux :

Arc-boutants...

Voutes en ogive :

La liste n'est pas exhaustive, mais si tout cela reste en mémoire, nous en saurons beaucoup plus que bien des gens...

De retour en classe, quelques phrases sur ce que l'on a retenu, et un dessin, libre.
Beaucoup ont dessiné la façade de la Basilique.
Le résultat est étonnant : la mâitresse n'est pas sûre de ne pas les avoir emmenés à Notre-Dame...
La preuve en image, avec un jeu de différences...
(Cette flèche n'avait qu'à pas tomber, ou au moins être reconstruite... !)